Intermezzo

  
今年(2011)1月30日六點鐘，中華路的國軍藝文中心外排著長龍等著入場。 這是一個舞蹈教室的展演，入口處掛著兩張大海報，一張是一位國中生大姐姐，穿著硬鞋，惦著腳尖，身穿優雅的芭蕾舞衣，擺著專業的芭蕾舞姿，代表著這家舞蹈教室獨沽一味，只教正統芭蕾。 另一張是一位小女孩，側著身，身穿著練習舞衣，手握著把桿，大大的眼睛，有著天使般的笑容。 這張海報代表著舞蹈教室也有幼兒芭蕾，從小培養。 這小女孩是我們家女兒。

「Happy Father’s Day!」 正在挑選CD要播放時，一回頭看見哥哥拿著一張卡片及手稿送給我。

「Thank you!  Give me a hug!」 我抱了一下哥哥，就看到睡眼惺忪的妹妹從房間走出來。

「Happy Father’s Day!」 妹妹手裡也拿著一張卡片。

「Thanks!  Give me a hug, too!」妹妹還在我的臉頰親了一下。

My dear little boy,

    Congratulations!  You are 7 years old.  Although you are still going to play all the time like a baby, from now on, you will learn how to play by rules and skills in the elementary school.  These rules and skills would help you to have more fun when you learn the new knowledge, just like you playing baseball, taekwondo, swimming, and piano.  You are entering a new stage of life.  Enjoy it and have fun.

 Happy Birthday!!

 Love

Daddy

Sep. 19, 2007

    八月初，哥哥要到學校報到，當天的重頭大戲，就是要選擇副修樂器。 由於這攸關哥哥未來四年，甚至以後主修的項目。這過程充滿了緊張刺激，值得留下隻字片語，供日後回味留念。

          音樂班的學校，都要組成一個管弦樂團。  三年級新生做個別樂器練習，四年級開始就要加入團練。 在此前提下，樂團的每一樂器都要有人演奏﹔另一個前提是非鋼琴考進的學生，副修就是鋼琴。 而鋼琴考進的學生，就要依目前樂團的缺額，選取其中一項樂器。 如果選的人數，超出缺額，就以抽籤決定。 除非學生除鋼琴外，還有學習第二項樂器，並且通過老師的甄試，則就可以此項樂器當副修，不用經過抽籤程序。 如果甄試沒通過，就要與其他人來抽籤決定。

     這個月(Jun. 2009)的MUZIK雜誌，製作了「親子古典音樂教育入門」專題，內容包括了兩篇音樂教育理論的文章，五篇音樂名師或名人談教養自己小孩音樂的理念，以及四篇介紹坊間的音樂教育機構。 這個專題，還是偏重在學齡前的音樂教育的培養，對個人而言，隨著自己孩子年齡的增長，所要思考的是更嚴肅的音樂教育問題。 其中一篇讓我感到最值得參考與借鏡的文章，是文化人楊照先生談到為何讓他極富有音樂天賦的女兒，進入國內國小音樂班學習的心路歷程。 因為我們家哥哥就要在六月底前要做的一項重大決定 -- 要不要到音樂班報到。

     不可否認，我對小提琴，有點敬畏，有點恐懼。

     我認為小提琴很難入門，也很難拉得好。 琴板上沒有記號，音準全憑左手指尖的熟悉，熟悉了一個把位還不夠，能夠演奏的音有限，還要繼續練第二、第三、第四把位。 左手很忙，右手也沒閒著，運弓的姿勢與力道，看似簡單的上下揮動，其實蘊含了許多年功力的累積，更別提還要練的跳弓，甚至運弓之餘，還要抽空用食指或中指撥弦，(這在Paganini的作品，常可聽到，有些撥弦還是用左手撥的)。 光是拉琴的姿勢與音準就可練個好幾年。 一個小提琴學生拉得好不好，從一張靜態的拉琴照片，就可判別。 小提琴的拉琴動作是一套很精密的身體運動組合，從頭、頸、肩膀、手臂、手指、乃至不動的下半身，一環扣著一環，縝密結合、同時運動的結果。 這所有的細節，全靠老師將自身複雜的動作，一一拆解，移植到學生身上。 然而，會拉奏的老師，有可能已經將所有動作合而為一，不知如何細部分解，也就無法傳授給初學的學生。  因此要找位初學初階的小提琴老師，不應該取決於這位老師拉得有多好，而是看他的學生拉得有多好。 相對來說，鋼琴的初學者就不需面對如此複雜的動作，初級鋼琴老師的requirement就沒小提琴老師這麼高。 根據我的觀察，毀在小提琴老師的學生，比毀在鋼琴老師的學生，要多很多。

    樂器彈奏的學習，與其他才藝的學習，有一個很大的差別，那就是課後練習的重要性不亞於上課中老師的教導。 一般才藝課程如舞蹈，各項運動項目等，上課即練習，在上課中累積練習的經驗。老師除教導新的課程外，也得肩負起學生練習的監督責任。 然而，學習樂器演奏則不只如此，樂器的彈奏對身體而言，是一種「違反自然的慣性動作」。 這些慣性動作在每天的生活起居是不曾使用到，是派不上用場；也就是說，彈琴所用得到的身體動作，是只有在彈琴的時候才用得上(小提琴的拉奏動作，最為匪夷所思，有誰會想到要把琴夾在脖子與肩膀上？)。因此，要把這些彈琴動作成為慣性，成為身體活動的某一部分，就非得靠經年累月的練習不可。(當然，姿勢不良的錯誤練習也會成為慣性，但不應成為不練琴的藉口。) 如果只靠每週一次的上課來練習，當然不夠，所以對於學習小提琴，鋼琴等樂器的學生而言，課後練習的重要性，不言可喻。

     天下雜誌第368期(2007，3月)cover story的標題是"別當直昇機父母", 文章中闡述著"這是一群台灣新生的「直昇機父母」(helicopter parents ，是歷史上不曾出現的一批「過度介入」與「過度焦慮」的父母。他們像極了直昇機，在孩子的上空盤旋，無時無刻守望孩子的一舉一動。"(p108)  他們統計這群父母約有六百萬，大多數在1961到1976年階段出生。 我也是在這中間出生，家中哥哥今年秋天就要上小學一年級，或許由別人看來，可能也會視我和媽媽是「直昇機父母」。此時此刻，也該是回顧及檢討哥哥這七年來學習過程。

     兒子剛過六歲生日，從快滿四歲時，開始學彈鋼琴，至今彈了兩年有餘。 當時第一位老師-楊老師，剛進入台大音樂研究所就讀，這位楊老師科班出身，不僅從小一路唸音樂班，師大還是主修鋼琴，(要知道鋼琴是競爭最激烈的樂器，每個人都必須會，但膽敢主修鋼琴的，可是非常要有實力。) 我和妻很欣賞楊老師濃郁的學術氣質，不像坊間很多的鋼琴老師，花俏有餘，能力卻顯得不夠扎實。果然，兒子在楊老師的調教之下，一直彈的很有興趣。老師不只教他彈琴，樂理及聽力也有所講解與訓練。 有次我還被兒子糾正pp，p，mf，f，ff大小聲的順序。 樂理上的專用術語，也會用原文教授，這對兒子觀看Disney Channel的「小愛因斯坦」節目，有莫大的幫助。曾經我們就在節目中複習了Pianissimo (pp)與 Fortissimo (ff)。

前言

今天是我們家小公主五歲的生日，想到她剛出生時，媽媽在清晨感覺到陣痛漸漸開始，當時只有媽媽、哥哥與我三人在家。 如果哥哥跟我們到醫院，勢必會考驗哥哥的耐心與增加我的負擔。 於是媽媽就告訴還在肚子裏的女兒，要等哥哥上學後再出生。 沒想到貼心的妹妹真的在哥哥上學後不久,就迫不急待地向人世報到。 這些日子以來，妹妹的個性真的是那麼的體貼與善解人意，所以無論是在家裡， 或是學校， 都很受歡迎。

     你有出生的音樂嗎？ 我沒有，我兒子倒有。

     那時，妻已經懷孕37週，老大隨時都會來報到。 猶記得那是星期一的晚上，妻與公司同事吃了一客牛排回來，到了十一點多，開始感到陣痛，心想可能時候到了，果然，兩個小時後，就催促著我要帶著簡單的行李到醫院報到。