Intermezzo

     這個月(Jun. 2009)的MUZIK雜誌，製作了「親子古典音樂教育入門」專題，內容包括了兩篇音樂教育理論的文章，五篇音樂名師或名人談教養自己小孩音樂的理念，以及四篇介紹坊間的音樂教育機構。 這個專題，還是偏重在學齡前的音樂教育的培養，對個人而言，隨著自己孩子年齡的增長，所要思考的是更嚴肅的音樂教育問題。 其中一篇讓我感到最值得參考與借鏡的文章，是文化人楊照先生談到為何讓他極富有音樂天賦的女兒，進入國內國小音樂班學習的心路歷程。 因為我們家哥哥就要在六月底前要做的一項重大決定 -- 要不要到音樂班報到。

     台北市有敦化、古亭及福星三所國小有音樂資優班，每年聯合招收小二學生各30名成一班，共三班90名。 其中66名鋼琴學生，24名非鋼琴學生。 四月初發簡章，五月初考性向測驗，五月底考演奏能力，六月初就放榜。 當我們看到哥哥的名字出現在第一志願的學校時，心中不禁一陣竊喜，但隨之而來的卻是慎重抉擇壓力的開始。 會選這個學校當優先志願，也沒做特別的調查或比較，純粹是因為離家比較近，比較方便而已。 看到榜單，招足90個名額，鋼琴組報名93個，錄取66個，有三分之二強的錄取率，以我們對哥哥程度的信心，當下覺得考上倒也不是很困難，不過等到成績單發下來，才發現跟我們原先構想的情況，差異頗大。

     入學考分三個部分：音樂性向測驗、基本音樂能力及樂器演奏能力。 性向測驗先於五月初考，其他兩項在五月底一起考。 聽說性向測驗是去年才開始加入考試的範圍，而且得知如果性向測驗沒有達到標準，即使樂器演奏得再好，也無法被錄取。 這個測驗一直是被詬病的焦點，奇怪的是連國中的音樂班入學考試也要測驗性向。 我真懷疑有沒有可能今年考進音樂班的學生，四年後考國中音樂班，卻因為性向測驗考得不理想而無法進入國中音樂班就讀？ 如果如此，是否就表示這四年的小學音樂資優教育是失敗的，學生的天份被教越多，喪失的越多？

     對於性向測驗，我們的準備就是不用準備。鋼琴老師Dr. Lee一直跟我們道歉，實在不知要如何幫哥哥加強，甚至建議我們到音樂機構上課。 我們認為既然是測驗性向，不就是測驗學生本能的特性，如果藉由上課特別加強，即使考高分，也沒有任何參考價值。 當然，我們心態上會如此輕鬆，實在也是抱著隨緣不強求的態度，去試試看再來決定。

     意外的是，從錄取的標準看來，哥哥在性向測驗的成績似乎還不錯，遠超過錄取的最高標準。 當性向測驗考完時，哥哥頗為失望，因為題目並沒有答完時間就到了。 錄取的標準有二: (1) 性向測驗達100以上，且術科成績達平均數[80.77]以上。 (2) 性向測驗達123以上，且術科成績達平均數[77.59]以上。 從這個標準來看，令人意外的是性向測驗的成績主宰著整個音樂班的入學標準，性向測驗成績高，術科標準就可以低一點。 這樣的結果是不是暗示考生，琴可以少練一點，應該多想辦法多花點時間在加強性向測驗上? 考生的音樂天賦與資優竟然是從性向測驗決定，而不是從考生的樂器演奏能力判別，是不是也代表著評審老師的識人不明？

     音樂基本能力考的是視唱、聽唱、節奏。 樂器演奏能力(鋼琴)是音階及指定曲(背譜)一首，抽選曲(三抽一，可看譜)一首。四月初發簡章拿到考試的樂譜，到五月底考試，約有七周的時間準備這四首樂曲與音階並不困難，困難的是會不會出錯。 哥哥考完術科也直嚷嚷考不好 ，有彈錯音，而且覺得琴鍵比他熟悉的窄。 我認為這是對鋼琴不熟悉所致。 第一、我們家彈還是直立鋼琴，考試是用平台鋼琴。 第二 、考試前根本沒有試彈鋼琴的機會，要不彈錯，還真的很難。 從成績來看， 哥哥的術科總分，只是比高標略高一點而已。

     要不要進音樂班就讀，成了放榜後壓力的開始。 這是哥哥自出生以來 ，第一個最重大的決定，影響的不只是哥哥未來四年的課業生活，甚至會影響到以後對音樂的學習與熱誠。 國小音樂班有著高度的競爭環境，對一位九歲左右的兒童是否能承擔的起？ 當興趣成為考試的一部分，興趣還會存在嗎？ 學習熱忱還會存在嗎?

     To be, or not to be?  還在考慮中......