Intermezzo

    八月初，哥哥要到學校報到，當天的重頭大戲，就是要選擇副修樂器。 由於這攸關哥哥未來四年，甚至以後主修的項目。這過程充滿了緊張刺激，值得留下隻字片語，供日後回味留念。

          音樂班的學校，都要組成一個管弦樂團。  三年級新生做個別樂器練習，四年級開始就要加入團練。 在此前提下，樂團的每一樂器都要有人演奏﹔另一個前提是非鋼琴考進的學生，副修就是鋼琴。 而鋼琴考進的學生，就要依目前樂團的缺額，選取其中一項樂器。 如果選的人數，超出缺額，就以抽籤決定。 除非學生除鋼琴外，還有學習第二項樂器，並且通過老師的甄試，則就可以此項樂器當副修，不用經過抽籤程序。 如果甄試沒通過，就要與其他人來抽籤決定。

         當天黑板就貼著各項樂器缺額的情形，其中中提琴，三個缺額已被三個名字填滿，也就是說，有三個學生除鋼琴外，還學習的中提琴 並且通過了甄試。 大提琴也是三個缺額，但一個甄試通過。 中提比大提還要熱門，倒是出乎我意料之外。 其他樂器如單簧、雙簧、長笛、巴松管、小號、長號、法國號、低音提琴，都只有一到兩個名額。 學校有鑒於除弦樂器外，家長與學生對其他樂器不熟悉，特地安排學長姐來介紹並示範，然後開始選取。 選取的規則是所有學生先將志願單交到台上，依樂器分類，志願單張數超過缺額，就製作籤單，讓學生上台抽取，一抽決定四年，甚至終身。

          在我們盤算中，弦樂器是我們的第一選項，但是猜想選取的人應該也是最多。 弦樂器的特色與鋼琴截然不同，藉由弦樂器的學習與體驗，會讓鋼琴的詮釋更富有旋律性。而且弦樂器有大尺寸大小之分，學生可一身材大小取得適當的尺寸。 除了弦樂器外，我們對管樂就無特別的偏好，就讓哥哥自行選擇。 哥哥身材壯碩，吹小號、法國號也還算差強人意。 但是為了防止在現場時的舉棋不定，我們建議哥哥列出他的priority，才不會進退失據，有所遺憾。

          學長姐介紹完各項管樂器之後，休息十分鐘，讓家長與學生討論討論，填寫志願單。 這時各個小朋友都興奮討論著剛才示範的樂器。 哥哥也被雄壯威武的小號吸引，直嚷嚷要選小喇叭。 由於所有學生的志願單是同時交上台，繳交前無法得知在某項樂器會有多少人選。 選取同項樂器的人數越多，中籤的機率就越低， 況且一擊不中，能選擇的就會輪到第四、第五順位。 我讓哥哥了解到第一次沒選到自己喜歡的樂器，第二次選擇，很可能就淪落到priority list上後面較不喜歡的樂器。 但是與其先選取容易中籤的選項，不如直接挑戰自己最喜歡的樂器，因為即使事與願違，至少也曾努力過，比較不會有所遺憾。 同時提醒哥哥，弦樂組的大提琴，還有兩個缺額 原本就排定為優先順位，應該先填。 哥哥想了想也同意了，我們就在志願單寫了大提琴 交到台上。

          志願單一交上去，命運也就決定了大半。 管樂似乎吸引了眾人的眼光，填的人非常踴躍。 巴松管率先出線，一個缺額，一張志願單 由這位同學取得學習權。 單簧管一個缺額，卻有四張志願單，中籤率四分之一。 大提呢? 再度出乎我意料之外，三張志願單爭取兩個缺額，中籤率三分之二。 三張簽單從天而降，兩位女生出手迅速，各搶到一張，哥哥不疾不徐，打開桌上落單的籤單，突然振臂一揮，回過頭來跟我們示意，我們心中懸吊的石頭，終於落地，哥哥副修的樂器 就是它— “Violoncello”，簡稱”Cello”。

     (哥哥的新玩具   2/4大提琴)    

          當下，我就想，是不是該改個英文名了？