“每個人都需要學鋼琴，但不需要每個人都成為鋼琴家”
“當一首樂曲經過錄音過程之後，在台上演奏就簡單多了”
~ ~ Dr. Kamil Tokarski
Darren八月中在Festival MusicAlps接受鋼琴家羅傑(Pascal Rogé!)的指導，深獲大師的肯定。回到台灣後由於手中已經練好一些完整的曲目，就建議他把這些曲目錄音錄影下來，以後需要影片的時候就可派上用場。正在煩惱不曉得去哪裡錄音時，突然在FB跑出下列的訊息：
“Dr. Kamil Tokarski是一個波蘭駐台鋼琴家，在美國取得鋼琴演奏博士後搬到台灣，並在台北成立了Tokarski Piano Studio，進行鋼琴教學及錄音”
彈琴的人呀! 彈琴時你像是熱情的演員，還是冷靜的說書者?
當我們閱讀到一則精采的故事，自己讀得津津有味，興奮之餘想要表達故事的內容給更多的人欣賞，有兩種方式可以選擇：一是用演的，自己化身成故事的角色，時而主角，時而配角；一是用說的，坐在椅子上，照著故事作者的語法，一字一句的念出來，沒有多餘的肢體動作，只有說話者聲音的高低起伏。彈琴何嘗不也是如此? 譜架上擺的是二、三百年前已經寫好的劇本－樂譜，那麼彈琴的你，是要用演的，還是說的，來介紹這美妙的音樂呢?
【How Many Hours a Day Should You Practice ? / 你每天應該練多久的琴?】♩.
Fan-Chiang Yi 范姜毅寫於 2011年6月4日 23:00
by Dr. Noa Kageyama (中文翻譯 : 我的FB好友、音樂人 Robin Mok / 校訂 : 范范)
2小時? 4小時? 8小時? 12小時?
練多久才夠呢?
真的有練太多這種事情嗎?
是否真的有一個最佳的練習時數呢?
演奏家們怎麼說
有一些20世紀偉大的藝術家們曾經分享過他們對於這問題的想法. 我曾經讀過一本魯賓斯坦訪談錄(也或許是霍洛維茲 — 我不太能記得是哪一位了), 在那本書中大師提到沒有人應該一天練習超過四小時, 也就解釋說如果你一天練習超過四小時, 你可能用錯方法了.
其他偉大的藝術家們也表達了相同的看法. 據說小提琴家 納坦.米爾斯坦有一次問他老師 雷奧帕.奧爾他一天該練多久. 他老師回答 : ”如果你用你的手指練琴, 永遠都練不夠的, 如果你用你的大腦練琴,兩小時就足夠了”
花式滑冰(figure ice skating)比賽都會有兩項評分， 一是技巧性，一是藝術性，這兩項份數加起來的總分最高，就是冠軍。 技巧性是指選手能跳得多高，在空中能轉多少圈，旋轉的組合有多複雜；音樂性則是指肢體動作是否能像舞蹈般的優美，是否能感動人。 可以預測的 年紀輕的選手，總以技巧取勝；年紀略長，則以藝術性見長。
音樂比賽的評分標準，也是包含了技巧性與音樂性兩項因素，只不過不像滑冰比賽可以分得這麼清楚，因為技巧藏在音樂性裡，音樂性需要靠技巧來呈現，兩者「妳泥中有我，我泥中有妳」，很難分得一清二楚，所以音樂比賽的成績不會明確告知技巧多少分，音樂性多少分。也因此音樂比賽總會招受不公平、不客觀的爭議。 這倒也無可厚非，藝術本來就是主觀的感受。 這也是花式滑冰會偏向運動項目，而樂器演奏則屬於藝術範疇的原因。
每年春秋兩季的音響展，我都會趁著地利之便，找時間進去逛逛，看看有沒有新的資訊或是便宜可撿。 這幾年對音響的需求不高，孩子越來越大，能找個時間好好聽音樂的時間越來越少，反倒是樂器更換了不少，音響的主要成員： 揚聲器、前後級擴大機、DVD Player，都已經就位，沒有多餘的預算可以升級。 倒是週邊設備像是訊號線或是喇叭線、角錐，看看有沒有特價品促銷。 有一年就買了雅士音響自行研發的電源濾波器，價格就非常超值。 去年十一月的音響展，原本已經不打算進去參觀，沒想到妹妹從公司拿了幾張公關票給我，有了票就不要浪費，勉強找個時間，在星期六早上，我們家哥哥去上英語課，妹妹去游泳，抽空到展場迅速瀏覽一下。沒想到，在短短的一個小時，竟然就替家裡的音響組合增加了新成員。
補教英文名師徐薇最近把英語教育的「目標市場」，從國、高中學生向下降低成國小學童，標榜國小畢業就會具備國中生的英語能力。 從她多年的教學經驗發現，國、高中生的英語文能力已經定型。 程度好的學生，在學校教育及補習制度中加強英文能力，輕輕鬆鬆成績就扶搖直上; 至於程度不好的學生，再怎麼拼命苦讀，成績還是如同一攤死水，進步有限。 更何況國高中生已經有許多學科要念，能夠花在英語學習的時間實在少之又少。 國小學童可運用的時間較多，在這時期加強英語，成效自然顯而易見。
這個論點，我完全贊成。英語能力培養的關鍵，就在於學生花了多少時間與英語相處。就像開車一樣，花的時間愈多，熟練的程度就愈高，與個人的資質關係不大。 程度好的學生，連玩樂休閒的時間都可以接觸到英語，使用到英語，與英語相處的時間就多很多； 程度不好的學生，就只有在拿起英文教材背誦的那一兩個小時，其他時間都與英語無關，背了卻沒有使用的機會，就更容易忘。 兩相比較之下，兩者與英語相處的時間就差了許多。 難怪我國不管哪一個階段學生的英語能力，都呈現雙峰現象：好的越好，差的越差。
興趣或熱情與學習的關係，洪蘭教授在序中有下列的敘述:
“書中有一段對話非常的好，作者問她的學生：「陶非你幾歲開始學琴？」。他說：「接觸琴是十歲，但是真正的開始是 喜歡拉琴以後。」大哉回答！喜歡才是學習的開始，什麼時候開始學不重要，什麼時候真正喜歡才是關鍵。”
我不太喜歡「黃金起跑點」這個名稱。 這個名稱太具有侵略性，起跑是賽跑的起點，有跟別人一較高下，爭個你輸我贏的味道。 人不需要為競爭而活，人跟人之間的相處，可以是分享，可以是互相扶持、攜手並進。 我想要討論的是，到底有沒有「黃金學習時期」?
